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Responder a este mensaje
Asunto:Re: [debunker] Fw: [Zacatecanos] RE: FW: Anecdota curiosa...
Fecha:Martes, 31 de Julio, 2001  18:41:16 (+0200)
Autor:Alejandro Azofra <aazofra @......es>

Parece ser que Borh era el niño pelota y repelente a quién los profesores
tenían enchufado. A mí, mi profesor de física me hubiese dicho ¡Gilipollas.
te hedicho que con la ayuda de un barómetro, no con metro, cronómetro,
cuerdas y lo que a tí te salga de los....!.

Un saludo.

"P.S.I. César Valentín Murillo Robles" wrote:

> >  > Subject: FW: Anecdota curiosa...
> > > > >
> > > > >
> > > > > bueno creo que los licenciados estaran
> > > > preguntandose que chingados es un
> > > > > barometro y que mide pero bueno para eso hay
> > > > bibliotecas verdad
> > > > >
> > > > >
> > > > > APRENDER A PENSAR
> > > > >
> > > > > El señor Ernest Rhuterford , Presidente de la
> > > > Sociedad Real Britanica y
> > > > > Premio
> > > > > Nobel de Quimica en el año 1908 contaba la
> > > > siguiente anécdota:
> > > > >
> > > > > Hace algun tiempo , recibi la llamada de un
> > > > colega. Estaba a punto de
> > > > > poner
> > > > > un
> > > > > cero a un estudiante por la respuesta que habia
> > > > dado en un problema de
> > > > > Fisica,
> > > > > pese a que éste afirmaba con rotundidad que su
> > > > respuesta era absolutamente
> > > > > acertada. Profesores y estudiantes acordaron pedir
> > > > arbitraje de alguien
> > > > > imparcial y fui elegido yo. Leí la pregunta del
> > > > examen y decia:
> > > > >
> > > > > "Demuestre cómo es posible determinar la altura de
> > > > un edificio con la
> > > > > ayuda
> > > > > de
> > > > > un Barómetro."
> > > > > El estudiante habia respondido: "Lleva el
> > > > barómetro a la azotea del
> > > > > edificio
> > > > > y
> > > > > átale una cuerda muy larga. Descuélgalo hasta la
> > > > base del edificio, marca
> > > > > la
> > > > > cuerda y mide. La longitud de la cuerda será a
> > > > igual a la longitud del
> > > > > edificio".
> > > > >
> > > > > Realmente el estudiante habia planteado un serio
> > > > problema con la
> > > > > resolución
> > > > > del
> > > > > ejercicio, porque habia respondido a la pregunta
> > > > completa y correctamente.
> > > > > Por
> > > > > otro lado, si se le concedia la máxima puntuación,
> > > > podria alterar el
> > > > > promedio de
> > > > > sus estudios,obtener una nota mas alta y asi
> > > > certificar su alto nivel en
> > > > > física;
> > > > > pero la respuesta no confirmaba que el estudiante
> > > > tuviera este nivel.
> > > > >
> > > > > Sugeri que se le diera al alumno otra oportunidad,
> > > > le concedi seis minutos
> > > > > para
> > > > > que me responda la misma pregunta pero esta vez
> > > > con la advertencia de que
> > > > > en
> > > > > la
> > > > > respuesta deberia demostrar sus conocimientos de
> > > > física. Habian pasado
> > > > > cinco
> > > > > minutos y el estudiante no habia escrito nada. Le
> > > > pregunté si deseaba
> > > > > marcharse
> > > > > , pero me contesto que tenia muchas respuestas al
> > > > problema. Su dificultad
> > > > > era
> > > > > elegir la mejor de todas.
> > > > >
> > > > > Me excusé por interrumpirle y le rogué que
> > > > continuara. En el minuto que le
> > > > > quedaba escribió la siguiente respuesta: "Toma el
> > > > barómetro y lanzalo al
> > > > > suelo
> > > > > desde la azotea del edificio, y calcula el tiempo
> > > > de caída con un
> > > > > cronómetro.
> > > > > Después aplica la fórmula Altura = 0,5 por g por t
> > > > al cuadrado.Y asi
> > > > > obtendrás
> > > > > la altura del edificio". En este punto le pregunté
> > > > a mi colega si el
> > > > > estudiante
> > > > > se podia retirar. Le dio la nota más alta.
> > > > >
> > > > > Tras abandonar el despacho, me reencontré con el
> > > > estudiante y le pedi que
> > > > > me
> > > > > contara sus otras respuestas a la pregunta. Bueno,
> > > > respondió, hay muchas
> > > > > maneras, por ejemplo, tomas el barómetro en un dia
> > > > soleado y mide la
> > > > > altura
> > > > > del
> > > > > barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a
> > > > continuación la
> > > > > longitud
> > > > > de
> > > > > la sombra del edificio y aplicamos una simple
> > > > proporción obtendremos
> > > > > tambien
> > > > > la
> > > > > altura del edificio.
> > > > >
> > > > > Perfecto, le dije, ¿y de qué otra manera?; si,
> > > > contestó; este es un
> > > > > procedimiento muy básico para medir un edificio,
> > > > pero tambien sirve. En
> > > > > este
> > > > > método, tomas el barómetro y te sitúas en las
> > > > escaleras del edificio en la
> > > > > planta baja. Según subes las escaleras, vas
> > > > marcando la altura del
> > > > > barómetro
> > > > > y
> > > > > cuentas el número de marcas hasta la azotea. Por
> > > > último multiplicas la
> > > > > altura
> > > > > del barómetro por el número de marcas que has
> > > > hecho y ya tienes la altura.
> > > > > Este
> > > > > es un método muy directo. Por supuesto, si lo que
> > > > quiere es un
> > > > > procedimiento
> > > > > mas
> > > > > sofisticado, puede atar el barómetro a una cuerda
> > > > y moverlo como si fuera
> > > > > un
> > > > > péndulo. Si calculamos que cuando el barómetro
> > > > esta a la altura de la
> > > > > azotea
> > > > > la
> > > > > gravedad es cero y si tenemos en cuenta la medida
> > > > de la aceleración de la
> > > > > gravedad al descender el barómetro en trayectoria
> > > > circular al pasar por la
> > > > > perpendicular del edificio, de la diferencia de
> > > > estos valores y aplicando
> > > > > una
> > > > > sencilla formula trigonométrica podriamos calcular
> > > > sin dudas la altura del
> > > > > edificio.
> > > > >
> > > > > En este mismo estilo de sistema, atas el barómetro
> > > > a la cuerda y lo
> > > > > descuelgas
> > > > > desde la azotea a la calle, usándolo como un
> > > > péndulo puede calcular la
> > > > > altura
> > > > > midiendo su periodo de prececión, En fin concluyó,
> > > > existen otras maneras.
> > > > > Probablemente, siguió, la mejor sea tomar el
> > > > barómetro y golpear con él la
> > > > > puerta de la casa del portero. Cuando abra,
> > > > decirle: señor portero, aquí
> > > > > tengo
> > > > > un bonito barómetro, si usted me dice la altura de
> > > > este edificio, se lo
> > > > > regalo.
> > > > > En este momento de la conversación , le pregunté
> > > > si no conocia una
> > > > > respuesta
> > > > > convencional al problema (la diferencia de presión
> > > > marcada por un
> > > > > barómetro
> > > > > en
> > > > > dos lugares diferentes nos proporciona la
> > > > diferencia de altura entre ambos
> > > > > lugares). Evidentemente dijo que la conocia, pero
> > > > que durante sus
> > > > > estudios,
> > > > > sus
> > > > > profesores habian intentado enseñarle a pensar.
> > > > >
> > > > > El estudiante se llamaba Niels Bohr, fisico danés
> > > > premio nobel de fisica
> > > > > en
> > > > > 1922
> > > > > , mas conocido por ser el primero en proponer el
> > > > modelo
> > > === message truncated ===
> > >
> > > =====
> > > atentamente
> > >
> > > Mario Armando Campos Avila
>
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