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Asunto:[fedicaria] Información bibliográfica. Educación, Historia y Crítica, II: una colección que promete
Fecha:Martes, 21 de Junio, 2005  20:29:27 (+0200)
Autor:Alberto Luis Gómez <luisal @......es>

Colección Educación, Historia y Crítica.

            Queridos amigos,

 

            Os remito la nota que he enviado a la SEDHE con la finalidad de que sus miembros sepan algo de este interesante trabajo antes del Coloquio en Donostia. Creo que Paco –por ejemplo- podría hacer algo similar con la Lista de la AUDCS.

 

            Un abrazo, Alberto

 

****


De: Alberto Luis Gómez [mailto:luisal@unican.es]
Enviado el: martes, 21 de junio de 2005 20:24
Para: SEDHE (sedhe@listserv.rediris.es)
Asunto: Información bibliográfica. Educación, Historia y Crítica, II: una colección que promete
Importancia: Alta

 

            Queridos colegas,

 

            Dentro del contexto que os señalé hace un par de días, os remito esta nota de Juan Mainer Baqué sobre el segundo título de la Colección citada.  El tema tratado es algo que, como es bien sabido, ha interesado e interesa a algunos miembros de la SEDHE.

            Un saludo cordial, Alberto

 

            ************
MERCHÁN IGLESIAS, Javier: Enseñanza, examen y control. Profesores y alumnos en la clase de Historia. Barcelona: editorial Octaedro. 230 páginas. ISBN 84 80637439.

A lo largo de las páginas de este libro se mira dentro de las clases de Historia y se analiza lo que en ellas ocurre. Lo que vemos no es nada complaciente con los discursos oficiales acerca del papel de la escuela en la formación de niños y jóvenes, pues más que enriquecer su pensamiento, se les transmite un conocimiento burocratizado y se les sumerge en la realización de prácticas rutinarias. Lejos de interpretar esta contradicción como un problema psicopedagógico, se indaga en la lógica que gobierna el desarrollo de las clases,  preguntándonos si es la transmisión de la cultura la pauta que rige la vida en las aulas o son otras las razones que acaban imponiéndose.
El análisis va más allá de la mera descripción de lo que todo el mundo sabe -pero pocas veces se dice-, y se adentra en un campo en el que se entrelazan la acción de alumnos y profesores con el papel de la escuela en las sociedades capitalistas. Cuestionando que la institución escolar exista al margen de la realidad social, se cuestiona también que las prácticas escolares puedan interpretarse sólo como formas de enseñanza y aprendizaje. Otras fuerzas poderosas se imponen en el aula. Es el caso del examen, que, debido a la mercantilización del conocimiento escolar, empapa con su potencia la actuación de alumnos y profesores. O del conflicto que, provocado por la resistencia a la sujeción que implica todo encierro o por la confrontación de las distintas culturas que conviven en la escuela, convierte en muchos casos el problema del control en asunto primordial. Enseñanza, examen y control serían entonces los vértices de un triángulo irregular que puede servir para representar la escuela que conocemos.

 

Alberto Luis Gómez (luisal@unican.es)

Departamento de Educación

Universidad de Cantabria

Avenida de los Castros, s/n

E-39005 Santander

Tfno. 34 42 20 11 69

Fax.  34 42 2011 73

 

 




 


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