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Asunto:[fedicaria] Información bibliográfica: escuela, educación dem ocrática y propuestas curriculares integradoras
Fecha:Miercoles, 6 de Julio, 2005  13:25:42 (+0200)
Autor:Alberto Luis Gomez <luisal @......es>

            Queridos amigos,

 

            Os paso está información a modo de complemento de las líneas que nos remitió hace unos días Juan Mainer. Un abrazo, Alberto

 

 

 


De: Alberto Luis Gomez [mailto:luisal@unican.es]
Enviado el: miércoles, 06 de julio de 2005 13:24
Para: SEDHE (sedhe@listserv.rediris.es)
Asunto: Información bibliográfica: escuela, educación democrática y propuestas curriculares integradoras

 

            Apreciados colegas,

 

            Tras el evento donostiarra parece del todo conveniente seguir intercambiando información acerca de libros de interés como el que ahora os señalo.

 

            Un saludo y buen verano, Alberto

 

            *****************

 

            **************

BEANE, J. A.: La integración del currículum. El diseño del núcleo de la educación democrática. Traducción de Roc Filella. Madrid,

Morata,  2005 (1ª ed. inglesa 1997), 151 págs.

 

 

            Todos los interesados por la renovación educativa pudimos echar un vistazo hace ya ocho años a un libro –Escuelas democráticas- compilado por M. W. Apple y J. A. Beane en el que se relataban el contexto y el contenido de experiencias de aula innovadoras en el marco de una enseñanza progresista (con todo lo que ello conlleva en relación con los criterios de diseño curricular).  En esta misma línea, si bien centrándose ahora –es decir, en 1997- en propuestas que han defendido alternativas integradoras en lo que a la organización del currículum se refiere, J. A. Beane resalta con claridad a lo largo de siete capítulos cómo dichas propuestas no pueden reducirse solamente a las aproximaciones interdisciplinarias o a los enfoques globalizadores.  En el primer capítulo se exponen los rasgos básicos de tres propuestas curriculares con las que se deseaba ayudar a los alumnos en su proceso de integración personal y social.  En el segundo se resaltan los aspectos más importantes de la antigua y potente tradición integradora del currículum. En el tercero se pone de relieve la conexión –no exenta de polémica- entre los enfoques academicistas del currículum  y las orientaciones integradoras. En los capítulos cuarto y quinto se apuntan las complejas consecuencias de la puesta en práctica en el aula de estas ideas. En el capítulo sexto se señalan las insuficiencias del movimiento de los estándares, ya que su finalidad básica es mucho más el dominio de los contenidos de variadas áreas disciplinares que su uso en las situaciones de la vida real. Finalmente, dentro de ese entendimiento amplio de una integración del currículum que no puede equipararse a un simple método reorganizador de las programaciones, en el capítulo séptimo se comentan algunos reparos a la integración así como once ideas-fuerza a favor de las alternativas integradoras; junto a ello, y de cara a entender el relativo poco aprecio de esta forma de organización curricular, J. A. Beane apunta tres dilemas y señala el relativo optimismo de los partidarios de una integración del currículum que, entre otras cosas, se apoyan sobre los hombros de una nutrida tradición de educadores que la han defendido con muy variados argumentos desde hace ya más de una centuria.  Coherentemente con el enfoque y objeto de estudio escogido, el libro contiene una amplia selección bibliográfica anglosajona y, además, un útil índice de autores y materia.  A modo de resumen puede decirse que nos encontramos ante una obra divulgativa de gran interés sobre un tema y una tradición escasamente conocidos aquí en España a pesar de contar con antecedentes tan importante como El currículum en conflicto. Perspectivas sociales, propuestas educativas y reforma escolar progresista, estupendo libro escrito en 1996 por L. E. Beyer y D. P. Liston y publicado igualmente por Morata hace ya cuatro años. Resumiendo: una buena aproximación divulgativa a caballo entre la Sociología de la Educación,  la Didáctica General (y especial) y, por supuesto, la Historia del Currículum.

 

 

 

 

Alberto Luis Gómez

Departamento de Educación

Universidad de Cantabria

Edificio Interfacultativo, despacho 335

Avda. de los Castros, s/n

E-39005 Santander

Tfno. 34 42 201169

Fax    34 42 20 11 70