Inicio > Mis eListas > fedicaria > Mensajes

 Índice de Mensajes 
 Mensajes 301 al 320 
AsuntoAutor
RV: Títulos de Mag Alberto
Planes Magisterio Alberto
Planes Magisterio. Alberto
Charla ayer en Gij Alberto
"Avances en superv Alberto
Movilizaciones  
Movilizaciones  
Movilizaciones  
Y otro.  
Y otro.  
La LOE José Mar
Información bib li Alberto
=?ISO-8859-15?Q?As xmsouto
Grados: Reflexione Alberto
Sabedores de lo ac Alberto
=?ISO-8859-15?Q?As xmsouto
Sistemas educativo Alberto
Bitácora de una ma Alberto
Grados Alberto
Estadísticas histó Alberto
 << 20 ant. | 20 sig. >>
 
Fedicaria
Página principal    Mensajes | Enviar Mensaje | Ficheros | Datos | Encuestas | Eventos | Mis Preferencias

Mostrando mensaje 326     < Anterior | Siguiente >
Responder a este mensaje
Asunto:[fedicaria] Información bib liográfica: una m irada de José M arí a Rozada a la L.O. E.
Fecha:Domingo, 19 de Febrero, 2006  10:49:42 (+0100)
Autor:Alberto Luis Gomez <luisal @......es>

	Un abrazo, Alberto  
 
*********** 
 
ROZADA MARTÍNEZ, J. Mª.: La LOE. ¿Excluida la escuela pública también de la 
"segunda transición"? Texto revisado, y con otro título, de la charla 
impartida el 9 de febrero de 2006. Oviedo, febrero 2006, 16 págs. 
mecanografiado. Puede consultarse en  <http://www.msepa.com>; www.msepa.com 
 
  
 
  Síntesis ideas básicas del estudioso asturiano en las que se resalta como 
en este proyecto el verdadero lobo no es tanto la polémica sobre la religión 
sino la irrupción de la lógica del mercado (diferenciación producto, 
información y libertad elección) en el articulado de la LOE. Junto a una 
recapitulación de las continuidades estructurales en las seis leyes 
orgánicas de la democracia (LOECE, LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE y LOE, apartado 
segundo págs. 3-10) son interesantes las ideas relacionadas con la 
comprensividad, es decir, las matizaciones mediante las que pone de relieve 
(págs. 10-12; también en la 14) cómo lo importante no es tanto la defensa de 
un currículum común como la elección de formas de enseñanza que tengan en 
cuenta los distintos capitales culturales de los alumnos. Lo referido a los 
itinerarios (encubiertos) no deja de tener igualmente su trascendencia. 
También, por supuesto, lo de la religión al final; si bien sin olvidar que 
una cosa son los ruidos (laicismo ....) y otra -distinta y muy relevante- 
las nueces, es decir (pág. 15), la significación de la Iglesia mucho más 
como empresaria que como difusora de una doctrina en la escuela pública. 
Lógicamente, este trabajo enlaza con viejas preocupaciones del autor (véase, 
entre otras cosas, en la página 12 lo referido a la incorporación de los 
alumnos de 12 años a los Institutos y sus negativas consecuencias) que 
pueden consultarse en otro documento que está a disposición de todos los 
interesados en la dirección citada.  
 
  
 
Alberto Luis Gómez 
 
Departamento de Educación 
 
Universidad de Cantabria 
 
Edificio Interfacultativo, despacho 335 
 
Avda. de los Castros, s/n 
 
E-39005 Santander 
 
Tfno. 34 42 201169 
 
Fax    34 42 20 11 70 
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
 
---------------------------------------------------- 
Los artículos de SEDHE son distribuidos gracias al apoyo y colaboración  
técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) 
------------------------------------------------------ 
 
 
=~==================================================================~= 
                   ~ Buscador de masters y cursos ~ 
  Artes, comunicaciones, finanzas, formación, idiomas, informática, 
                    MBA, oposiciones, salud, etc. 
                 ->> http://elistas.net/z/ec.3ee8 <<- 
=~==================================================================~= 
 
-~--------------------------------------------------------------------~-
         Compra o vende de manera diferente en www.egrupos.net