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Asunto:[fedicaria] [SEDHE] Información bibliográfica
Fecha:Lunes, 10 de Abril, 2006  12:59:31 (+0200)
Autor:Alberto Luis Gomez <luisal @......es>

 
Alberto 
 
 
-----Mensaje original----- 
De: Historia de la Educacion [mailto:SEDHE@...] En nombre de 
Antonio Viñao Frago 
Enviado el: lunes, 10 de abril de 2006 11:33 
Para: SEDHE@... 
Asunto: [SEDHE] Información bibliográfica 
 
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA 
 
CHOMSKY, Noam, "Sobre democracia y educación. Volumen 2. Escritos sobre  
las instituciones educativas y el lenguaje de las aulas", Barcelona,  
Paidós, 2006, 313 pp.. ISBN: 84-493-1860-2. 
 
    El primer volumen de esta obra, publicado en el año 2003, incluía  
una serie de escritos sobre ciencia, educación y antropología cultural.  
El segundo reúne textos (artículos, conferencias, entrevistas), algunos  
inéditos hasta el momento, centrados en las instituciones educativas y  
el lenguaje en las aulas. El conjunto, precedido de un esclarecedor y  
extenso estudio previo del compilador, Carlos-Peregrín Otero, y de un  
prólogo del autor, se articula en dos partes. La primera ("Las  
instituciones educativas") agrupa cinco trabajos: "Algunas reflexiones  
acerca de los intelectuales y de las escuelas" (1966), "La  
responsabilidad de una comunidad universitaria" (1969), "Comentarios  
ante la Comisión del MIT acerca de la enseñanza impartida en el centro"  
(1969), "Los dos papeles de la universidad norteamericana" (1997), y  
"Las universidades y las empresas" (1973). La segunda parte ("El  
lenguaje en el aula") consta de cinco textos: "Algunas observaciones  
acerca de la enseñanza de una lengua" (1969) con un apéndice sobre "La  
irrelevancia de la gramática prescriptiva" (1954), "Teoría lingúística y  
enseñanza de las lenguas" (1966) con un apéndice que recoge su "Carta  
acerca del estudio de la gramática" (1974), "Nuestro entendimiento del  
lenguaje y del currículo escolar" (1964) con un apéndice de sus  
"Comentarios para la reunión del Proyecto Alfabetización" (1964), Teoría  
lingüística y uso de la lengua" (1981) y "Lengua, política y  
composición" (1991). Como se indica en la contracubierta del libro, esta  
serie de textos "pone de relieve los dos temas más interrelacionados en  
el núcleo de la filosofía social libertaria" de Chomsky. 
 
MERCHÁN, Francisco Javier, "Enseñanza, examn y control. Profesores y  
alumnos en la clase de Historia", Barcelona, Octaedro-EUB, 2005, 230  
pp.. ISBN: 84-8063-743-9. 
    Cada vez más se habla más de las diferencias entre el currículum  
deseado, el prescrito y el efectivamente realizado en la práctica. Cada  
vez se habla más de códigos disciplinares, fundamentaciones ideales,  
prácticas y realidades. A lo largo de este libro se habla, por supuesto,  
de lo que sucede en las clases de Historia de la educación secundaria  
como contraste con los discursos oficiales y gremiales, pero se va más  
allá al tratar de descubrir la lógica que rige el desarrollo de las  
clases y las interacciones entre los profesores y los alumnos en el seno  
de unas determinada estructura y modo de organización social. El autor  
ve, de este modo, las prácticas escolares, lo que sucede en el aula,  
como algo más que simples formas de enseñanza y aprendizaje. De ahí sus  
análisis en profundidad del examen y de las calificaciones o de las  
exigencias que plantea el control y el orden de la clase. El libro  
versa, pues, sobre la enseñanza de una materia determinada (la Historia)  
en un nivel educativo concreto (la educación secundaria) y así analiza  
tanto a sus profesores, a quienes sitúa "entre el deseo y la realidad" y  
a los alumnos, con su visión particular de la Historia y su lógica como  
tales, como los contenidos reales y actividades en la clase. Pero, con  
independencia de su valor como modelo para otros estudios disciplinares  
o curriculares, las consideraciones que en él se efectúan van más allá  
de lo indicado y constituyen todo un arsenal de ideas e información  
sobre el currículum real, sobre algunas cuestiones más amplias, como la  
mercantilización del conocimiento escolar, las resistencias a la  
sujeción que implica la institución escolar o la confrontación entre  
diversas culturas, y sobre las poderosas fuerzas externas al aula que  
condicionan lo que en ella sucede. 
 
Un saludo. 
Antonio Viñao 
 
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