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Asunto:[fedicaria] Información bibliográfica: de interés
Fecha:Jueves, 22 de Junio, 2006  13:25:52 (+0200)
Autor:Alberto Luis Gomez <luisal @......es>

 
Alberto 
 
 
-----Mensaje original----- 
De: Historia de la Educacion [mailto:SEDHE@...] En nombre de 
Antonio 
Enviado el: jueves, 22 de junio de 2006 11:54 
Para: SEDHE@... 
Asunto: [SEDHE] Información bibliográfica 
 
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA 
 
ALDRICH, Richard (ed.), "Public or Private Education? Lessons from  
History", London, Wobrun Press, 2004, 221 pp., ISBN: 0-7130-4061-0. 
 
    El clásico debate comparativo (ideológico, social, cultural y  
educativo) sobre la enseñanza pública y la privada se ha visto ampliado   
en las últimas décadas con la introducción y aplicación de diferentes  
políticas de "libre elección de centro docente" y establecimiento de  
mercados o cuasimercados educativos. Este libro colectivo pretende  
responder, desde una perspectiva histórica, a algunas de las cuestiones  
suscitadas en dicho debate. Para ello se divide en tres partes. En la  
primera, se analizan tres momentos clave en la definición de lo público  
y lo privado en la historia de la educación inglesa con especial  
atención a las cuestiones del género y la clase social. En la segunda,  
se estudian cuatro casos tras los que subyace la distinción  
público/privado (educación de la primera infancia, educación sexual,  
educación doméstica e historia de la familia) asimismo en la historia de  
la educación inglesa. La tercera parte pretende ofrecer una visión  
comparativa  analizando los cambios en las concepciones de lo público y  
lo privado en Estados Unidos y en la educación secundaria australiana,  
así como con un estudio final sobre lo público y lo privado en la  
educación superior en un mercado globalizado internacionalmente. Aun  
restringiendo el análisis efectuado al mundo anglosajón, el libro (con  
criterios y opiniones no siempre compartidos por sus diez autores)  
constituye un buen ejemplo acerca de como tratar, desde una perspectiva  
histórico-comparativa, cuestiones controvertidas de las políticas y  
debates educativos actuales. 
 
TRIBÓ TRAVERIA, Gemma, "Enseñar a pensar históricamente. Los archivos y  
las fuentes documentales en la enseñanza de la historia", Barcelona, ICE  
de la Universidad de Barcelona/Horsori, 2005, 222 pp., ISBN: 84-96108-22-8. 
 
    Este libro, que toma su título en parte de otro libro de Pierre  
Vilar ("Pensar históricamente"), plantea, según se indica en su  
contraportada, la interacción archivística-educación y la innovación de  
la didáctica de la Historia a partir de la utilización de las fuentes  
documentales de archivo. Su contenido se articula en nueve capítulos  
titulados "Los retos de la didáctica de la Historia", "Enseñar a  
investigar: un paradigma docente", "De la investigación a la docencia",  
"Archivos, ciudadanía y educación", "Acción didáctica de los archivos y  
currículum escolar", "Los servicios didácticos de los archivos", "La  
interacción en el aula: potencialidad didáctica de las fuentes",  
"Experiencias didácticas con fuentes primarias" y "La Historia contra  
los mitos o construir didáctica de la Historia para el siglo XXI  
(conclusiones)". El conjunto es, en buena parte,  el resultado del  
trabajo del grupo "Arxididàctica" que, coordinado por la autora y  
ubicado en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la  
Universidad de Barcelona, investiga desde hace varios años sobre el  
recurso a las fuentes primarias docuementales en la enseñanza y el  
aprendizaje de la Historia. 
 
Un cordial saludo. 
Antonio Viñao 
 
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