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Asunto:[fedicaria] [SEDHE] INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA. EN EL CENTENAR IO DE LA JAE
Fecha:Jueves, 8 de Febrero, 2007  18:08:14 (+0100)
Autor:Alberto Luis Gomez <luisal @......es>

Aquí hay cosas que tienen su interés. 
Alberto 
 
****** 
-----Mensaje original----- 
De: Historia de la Educacion [mailto:SEDHE@...] En nombre de 
Gabriela Ossenbach Sauter 
Enviado el: jueves, 08 de febrero de 2007 14:32 
Para: SEDHE@... 
Asunto: [SEDHE] INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA. EN EL CENTENARIO DE LA JAE 
 
El próximo día 14 de febrero, a las 19:30 horas, se presentarán en la  
Residencia de Estudiantes de Madrid los tres primeros títulos de las  
obras que la Sociedad Española de Historia de la Educación ha propuesto  
para ser publicadas, dentro de la colección “Clásicos de la Educación”,  
con motivo del centenario de la Junta para Ampliación de Estudios  
(1907-2007). Esta iniciativa, que cuenta con el apoyo del Ministerio de  
Educación y Ciencia, pretende rescatar algunos de los textos  
representativos de la renovación pedagógica del primer tercio del siglo  
XX. Además de los textos clásicos más reconocidos de ese periodo  
(Decroly, Claparède, Bovet, Cossío, entre otros), se han querido  
reeditar textos de maestros, profesores de las Escuelas Normales e  
inspectores, que en conjunto fueron los agentes más importantes de la  
espectacular renovación pedagógica que se llevó a cabo en España en  
aquellos años, en gran parte gracias al apoyo de la Junta para  
Ampliación de Estudios. En total está previsto editar 13 volúmenes  
conmemorativos del Centenario de la JAE, que irán saliendo a lo largo de  
2007 y 2008. Estos tres primeros títulos van precedidos de estudios  
introductorios a cargo de Victoria Robles Sanjuán, Angelo van Gorp,  
Frank Simon, Marc Depaepe y Jordi Monés, así como de Carmen Colmenar  
Orzaes. A través de ellos se reconstruye el ambiente de la época y se  
hace una revisión del estado actual de la investigación sobre los  
distintos a autores y sus obras. 
 
Luis de Zulueta, “El ideal en la educación. Ensayos pedagógicos y otros  
textos”, edición de Victoria Robles Sanjuán, Madrid, Ed. Biblioteca  
Nueva / Ministerio de Educación y Ciencia (Serie Clásicos de la  
Educación nº 12), 2006, 230 pp., ISBN 84-9742-608-8. 
 
Esta obra es una compilación de veinte ensayos publicados por Luis de  
Zulueta entre 1903 y 1920, que en su conjunto constituyen una buena  
síntesis de los fundamentos filosóficos y pedagógicos de su pensamiento.  
La compilación se publicó originalmente en 1921 por la editorial La  
Lectura, y no se había vuelto a editar desde entonces. Según Victoria  
Robles, se trata de un enfoque teórico y filosófico sobre la finalidad  
de la educación, en contraste con otros trabajos que abundaron en la  
época sobre la realidad educativa y sobre la metodología de la  
enseñanza. En los veinte ensayos reunidos en este volumen, Zulueta,  
quien fuera profesor de Historia de la Pedagogía en la Escuela de  
Estudios Superiores del Magisterio y pensionado por la Junta para  
Ampliación de Estudios en 1924 y 1927, se ocupa, desde su perspectiva  
idealista, de temas tan diversos como el pensamiento de Montaigne y de  
Pestalozzi, la reforma de la escuela y la enseñanza, o la condición de  
la mujer y su educación. También forma parte del volumen un ensayo  
dedicado a la memoria de Giner de los Ríos. 
Para acercarse mejor a los fundamentos filosóficos de la obra de  
Zulueta, en el volumen se recogen además algunos fragmentos de un  
cuaderno de notas que el autor escribió durante su etapa de estudiante  
en Berlín entre 1903 y 1905, y que permanecían inéditos. Estos  
fragmentos contienen sus apuntes de los cursos de los Profesores  
Friedrich Paulsen y Georg Simmel, que ejercieron una notable influencia  
sobre el pensamiento de Zulueta. 
 
Ovide Decroly, “La función de globalización y la enseñanza, y otros  
ensayos”, edición de Angelo Van Gorp, Frank Simon, Marc Depaepe y Jordi  
Monés, Madrid, Ed. Biblioteca Nueva / Ministerio de Educación y Ciencia  
(Serie Clásicos de la Educación nº 13), 2006, 214 pp., ISBN 84-9742-607-X. 
 
Decroly fue una de las personalidades que, junto con el núcleo de  
pedagogos y psicólogos del Instituto J.J. Rousseau de Ginebra, ejerció  
mayor influjo en España a través de los pensionados de la Junta para  
Ampliación de Estudios (Francia, Bélgica y Suiza fueron los destinos  
principales de los pedagogos españoles becados por la JAE). Las ideas  
que Decroly forjó a través del estudio, tratamiento y educación de los  
niños con deficiencias, fueron la base del programa que desarrolló para  
su escuela dirigida a niños normales. La famosa “Ecole de l’Ermitage”,  
que se convirtió en la meca de los educadores reformistas de todo el  
mundo durante el primer tercio del siglo XX, fue una visita obligada de  
todos los pedagogos españoles que realizaron viajes de estudio a Bélgica. 
En este volumen se recogen dos textos fundamentales de Decroly sobre la  
función de la globalización, uno de los pilares fundamentales de su  
método, junto a los “centros de interés”. La función de globalización,  
que supuso sobre todo una revolución en los métodos de enseñanza de la  
lecto-escritura, sostiene que en el proceso de adquisición del  
conocimiento el niño desarrolla primero una actividad ‘globalizante’,  
antes de llegar a la facultad superior del pensamiento  
‘analítico-sintetizante’. Además, en el volumen se incluye un texto de  
Decroly sobre la evolución afectiva en el niño, tema también central en  
su pensamiento. En él se aborda la teoría de la recapitulación, el  
estudio de la vida interior del niño y la categorización de sus  
instintos. Finalmente, se recogen tres artículos de Decroly publicados  
en la “Revista de Pedagogía” en los años 1924 (“Esbozo de un programa  
aplicado en una escuela experimental”), 1927 (“Libertad y educación”) y  
1932 (“Reflexiones y encuestas sobre el bilingüismo”). 
El interesante estudio introductorio de Angelo Van Gorp, Frank Simon y  
Marc Depaepe se completa con un trabajo de Jordi Monés sobre la  
recepción de Decroly en España, el cual incluye una amplia bibliografía  
en la que se recogen las principales traducciones al castellano de las  
obras de Decroly y sus colaboradores, así como los libros y artículos  
escritos por españoles sobre Decroly y su obra. 
 
Concepción Saiz Otero, “La revolución del 68 y la cultura femenina. Un  
episodio nacional que no escribió Pérez Galdós (Apuntes del natural)”,  
edición de Carmen Colmenar Orzaes, Madrid, Ed. Biblioteca Nueva /  
Ministerio de Educación y Ciencia (Serie Clásicos de la Educación nº  
14), 2006, 142 pp., ISBN 84-9742-608-1. 
 
Originalmente esta obra fue publicada en 1929 por Concepción Saiz Otero,  
que había sido profesora de la Escuela Normal Central de Maestras de  
Madrid, y posteriormente de la Escuela de Estudios Superiores del  
Magisterio. En 1908 fue pensionada por la Junta para Ampliación de  
Estudios, junto con una comisión de profesores y profesoras, para  
asistir en Londres al Primer Congreso Internacional de Educación Moral,  
así como para visitar escuelas y estudiar la sección pedagógica de la  
Exposición Franco-Británica de ese mismo año. Firme defensora de la  
educación de la mujer como una forma de atender a la “cuestión social”,  
escribió este libro reprochando a Pérez Galdós no haber destacado en sus  
“Episodios Nacionales” las consecuencias positivas que tuvo la  
Revolución de 1868 para la condición femenina, a través de la creación  
de instituciones para su formación, ni haber tomado en consideración el  
papel de las mujeres que a partir de entonces decidieron conquistar “el  
derecho a ser personas” a través de la educación. 
La obra es de carácter autobiográfico. En ella la autora describe el  
ambiente en las instituciones de enseñanza femenina del último cuarto  
del siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX, lo que le confiere al  
libro un valor testimonial incuestionable. En el estudio introductorio  
Carmen Colmenar se refiere al pensamiento y la acción de Concepción Saiz  
Otero como un feminismo más callado, pero no menos contundente, muy  
efectivo por la profunda influencia que la autora ejerció sobre sus  
discípulas maestras. 
 
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