Inicio > Mis eListas > fedicaria > Mensajes

 Índice de Mensajes 
 Mensajes 459 al 478 
AsuntoAutor
Actividades de Gea Xosé Man
Re: Actividades de Paco Gar
Información bib Alberto
Información bib Alberto
FW: Reenviar: Javi Jorge Mo
Revista Historia d Alberto
Información bib Alberto
Tesis de Juan, Bib Alberto
Reseña Deleito ya Alberto
Litorales 7 (2 Alberto
Información bibli Alberto
Información bib Alberto
Información bi Alberto
Información biblio Alberto
Una carta de Ricar Julio Ma
Enlaces sobre m Alberto
X Coloquio Inte Alberto
El Consejo de M Alberto
Simposio COE Laura Ro
  jmateosm
 << 20 ant. | 20 sig. >>
 
Fedicaria
Página principal    Mensajes | Enviar Mensaje | Ficheros | Datos | Encuestas | Eventos | Mis Preferencias

Mostrando mensaje 466     < Anterior | Siguiente >
Responder a este mensaje
Asunto:[fedicaria] Actas XI Encuen tro Federación Ica ria (Santander 3-5 julio 2006): form ación del profesor ado y "profesional idad democrática"
Fecha:Jueves, 3 de Mayo, 2007  19:16:39 (+0200)
Autor:Alberto Luis Gomez <luisal @......es>

  
 
Queridos amigos: 
 
  
 
Os informo sobre la reciente publicación de las Actas del pasado Encuentro. 
El libro está disponible asimismo en versión electrónica (en formato pdf), 
que podéis descargar libre y gratuitamente desde la página web de la 
Consejería de Educación de Cantabria, a cuyo cargo ha corrido esta edición. 
Concretamente, en el siguiente enlace: 
 
  
 
http://www.educantabria.es/binary/277/files277/formacion_profesorado.html 
 
  
 
-------------------------------------------------------------- 
 
ROMERO MORANTE, J. y LUIS GÓMEZ, A. (eds.) (2007). La formación del 
profesorado a la luz de una «profesionalidad democrática». Santander: 
Consejería de Educación de Cantabria, 216 pp. ISBN: 978-84-95302-44-6. 
 
  
 
El origen de este libro son las ponencias presentadas en el XI Encuentro de 
la Federación Icaria (Fedicaria), celebrado en Santander los días 3 a 5 de 
julio de 2006 bajo el motivo central de la formación del profesorado. Aunque 
todas las contribuciones aquí reunidas son versiones revisadas de aquellos 
escritos, la dinámica de la discusión que presidió esas jornadas sigue 
reflejándose en la arquitectura interna de la publicación. Así, el primer 
capítulo, firmado por Jesús Romero, Alberto Luis, José Mª Rozada y Francisco 
F. García, abre el debate abordando varios asuntos controvertidos:  
 
  
 
- ¿Sirve la formación del profesorado para mejorar la enseñanza? En este 
punto se sopesan sus posibilidades y sus límites, a partir de un análisis de 
las potencialidades constitutivas de esta práctica profesional. 
 
- ¿Por qué no se ha reformado «de una vez» la formación del profesorado? En 
este epígrafe se examinan las dificultades estructurales con las que han 
tropezado los intentos por remediar una situación que parece generar un 
descontento unánime. 
 
- ¿Sujetos agentes o pacientes de la anunciada «sociedad del conocimiento»? 
Las actuales políticas de formación inicial del profesorado y la 
redefinición de la profesionalidad docente. Aquí se prolonga la indagación 
del apartado anterior hasta abarcar las iniciativas en marcha con la 
creación del Espacio Europeo de Educación Superior. 
 
- ¿Qué retos le plantean al profesor las nuevas realidades sociales que nos 
envuelven? ¿Qué perfil de profesor se considera necesario para una escuela 
pública, democrática e inclusiva? Tales interrogantes dan pie a revisar los 
rasgos de un perfil docente deseable, en función de los tiempos que corren y 
de una determinada idea de escuela. 
 
- ¿Son posibles los puentes entre la teoría y la práctica, demandados por 
todo el mundo, sin pilares intermedios? Donde se plantea qué trato con qué 
teoría y con qué práctica habría de cultivar un docente en formación o en 
ejercicio para integrarlas en una relación más plena. 
 
- ¿Qué tipo de formación del profesorado sería más adecuada para trabajar en 
la dirección de lo defendido en los apartados anteriores? En esta sección 
final se somete a la consideración ajena una propuesta centrada en los 
«problemas profesionales». 
 
  
 
Los tres capítulos siguientes, a cargo de Antonio Bolívar, Paz Gimeno y 
César Cascante, son otras tantas aportaciones atentas a entablar un diálogo 
crítico con el ensayo inicial. Sin perder de vista esta confrontación de 
argumentos, el redactado por Jesús Gutiérrez Barriuso y José Manuel Ruiz 
Varona expone (y contextualiza) los fundamentos del modelo de formación 
permanente del profesorado que la actual administración educativa cántabra 
pretende poner en marcha. Por último, el suscrito por Raimundo Cuesta, Juan 
Mainer, Julio Mateos, Javier Merchán y Marisa Vicente analiza la trayectoria 
del Proyecto Nebraska, un ambicioso programa de investigación mancomunado 
gestado en el seno de Fedicaria. 
 
  
 
---------------------------------------------------------- 
 
  
 
Un saludo, 
 
  
 
Alberto Luis Gómez 
 
Departamento de Educación 
 
Universidad de Cantabria 
 
Edificio Interfacultativo, despacho 335 
 
Avda. de los Castros, s/n 
 
E-39005 Santander 
 
Tfno. 34 42 201169 
 
Fax    34 42 20 11 70 
 
  
 
  
 
  
 
 
 
-~--------------------------------------------------------------------~-
 
-~--------------------------------------------------------------------~-
 
 

[Adjunto no mostrado: winmail.dat (application/ms-tnef) ]