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Asunto:[fedicaria] Información bib liográfica de G. O ssenbach sobre un libro de M. Carret ero
Fecha:Lunes, 14 de Enero, 2008  14:24:11 (+0100)
Autor:Alberto Luis Gomez <luisal @......es>

 
Queridos compañeros: 
 
Me da un poco de miedo, pero creo que, por activa o por pasiva, el libro 
podría tener su interés. 
 
Un saludo. 
 
Alberto 
************ 
 
-----Mensaje original----- 
De: Historia de la Educacion [mailto:SEDHE@...] En nombre de 
Gabriela Ossenbach Sauter 
Enviado el: lunes, 14 de enero de 2008 14:11 
Para: SEDHE@... 
Asunto: [SEDHE] Información bibliográfica 
 
Mario CARRETERO, “Documentos de identidad. La construcción de la memoria  
histórica en un mundo global”, Buenos Aires, Ed. Paidós, 2007, 328 pp.,  
ISBN 978-950-12-5602-4. 
 
Este libro aborda los problemas de la enseñanza de la Historia desde dos  
perspectivas distintas y complementarias. Por una parte, estudia el  
conflicto entre la Historia que se enseña con fines identitarios, que  
surgió ligada al espíritu romántico y vinculada con la construcción de  
las naciones, y la Historia que pretende una comprensión disciplinar, en  
relación con la formación del conocimiento social y la construcción del  
espíritu crítico (comprensión racional de corte ilustrado). La tensión  
entre estas dos formas de enseñanza de la Historia (romántica e  
ilustrada) se ejemplifica en el estudio de varios conflictos acerca de  
los contenidos escolares surgidos recientemente en países como Estados  
Unidos, México, Estonia, Alemania y España, así como en torno al  
tratamiento de determinados hechos de la historia reciente (sobre todo  
la Segunda Guerra Mundial y la Guerra de Vietnam) en países como  
Alemania, Japón y los Estados Unidos, en los que ha surgido la disputa  
entre lo que se debe olvidar y lo que se debe recordar. 
 
Por otra parte (no olvidemos que el autor, Mario Carretero, es profesor  
de Psicología Cognitiva), se parte de la importancia de las narraciones  
como configuraciones esenciales en la construcción de la identidad  
personal y cultural. Se analiza la enseñanza de la Historia en clave  
romántica, pero sobre todo se estudian las celebraciones escolares de  
efemérides (con un estudio de campo sobre el caso argentino basado en  
encuestas escolares), como formas de conseguir adhesión emocional a las  
representaciones históricas y la construcción de sistemas valorativos en  
los que juega un importante papel la dimensión afectiva. Desde el  
momento en que las celebraciones escolares patrióticas forman parte de  
la educación desde la primera infancia, éstas forman parte de los  
primeros recuerdos infantiles y adquieren, por tanto, un carácter  
indeleble en la identidad del individuo, dificultando el desarrollo de  
las habilidades críticas que, contradictoriamente, demandan los  
objetivos disciplinares de la enseñanza de la Historia. En definitiva,  
Carretero incursiona en las bases psicológicas del nacionalismo  
(sentimiento de pertenencia) y analiza cómo diferentes modelos de  
enseñanza de la Historia han respondido a las necesidades psicológicas  
de pertenencia de los individuos. 
 
En las conclusiones, Carretero advierte, frente a los usos tradicionales  
de la enseñanza de la Historia, de la necesidad de replantearse las  
identidades políticas y subjetivas en el marco de procesos de  
globalización que operan en múltiples niveles. Habla de la necesidad de  
transmitir “imaginarios ciudadanos eficaces (si no, al menos, viables)”  
en relación con los objetivos de las sociedades interculturales del  
mundo global. En definitiva, expresa la necesidad de una enseñanza de la  
Historia y las Ciencias Sociales que contribuya a la comprensión y la  
aceptación de los otros y que no oculte el conflicto inherente a todo  
proceso de construcción identitaria. 
 
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Si tiene algun problema con la utilizacion de la lista. 
Pongase en contacto con nosotros a traves de: 
listman@... 
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