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Asunto:[fedicaria] =?utf-8?Q?Fw:_[histeducal]_Simposio_Internacional_La_Memoria_Escolar._Sev?= =?utf-8?Q?illa_[Archivo_adjunto_1]?=
Fecha:Martes, 12 de Mayo, 2015  13:31:13 (+0000)
Autor:Raimundo Cuesta Fernandez <raicuesta @.......com>



Enviado de sde Correo de Windows

< font face=" 'Calibri', 'Segoe UI', 'Meiryo', 'Microsoft Y aHei UI', 'Microsoft JhengHei UI', 'Malgun Gothic', 'sans -serif'" style='line-height: 15pt; letter-spacing: 0.02em ; font-family: "Calibri", "Segoe UI", "Meiryo", "Microsof t YaHei UI", "Microsoft JhengHei UI", "Malgun Gothic", "s ans-serif"; font-size: 12pt;'>De: Adrián Ascolani aascolani@... [histedu/al]
Envia do el: â€Žmartes‎, ‎12‎ de ‎mayo‎ de ⠀Ž2015 ‎3‎:‎42
Para: histeducal@ yahoogroups.com

 
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Simposio Internacional

LA MEMORIA ESCOLAR Nuevas tendencias en la investigación histórico-educ ativa:
perspectivas heurísticas y cuestiones metodol ógicas

(SEVILLA, 22-23 Septiembre de 2015)

La necesidad de organizar este simposio internaciona l fue motivada por la observación de la creciente atenci ón en la última década otorgada por los historiadores de la educación –en particular en el ámbito ibérico y latinoamericano– al tema de la memoria escolar. El ex traordinario desarrollo de estos estudios ha contribuido, por una parte, a definir nuevas interesantes perspectiva s heurísticas y, por otra, a generar algunas complejas c uestiones metodológicas, todavía no resueltas completam ente. La ampliación natural del espectro historiografíc o a disposición de los historiadores de la educación en esa dirección –determinado por la búsqueda de fuente s subjetivas capaces de reconstruir varios aspectos de la vida escolar del pasado y las prácticas educativas real mente llevadas a cabo en la aula– hoy nos obliga a defi nir coordenadas teóricas generales y criterios metodoló gicos compartidos a nivel internacional para una exégesi s
adecuada de las fuentes, como han hecho con eficac ia los historiadores generalistas desde principio de los años ochenta.
Las preguntas a las que pretendemos r esponder son básicas. ¿Qué queremos decir exactamente con memoria escolar? ¿Puede ser objeto de investigación histórica? Podemos decir que la memoria escolar constit uye una práctica de evocación y recreación individual, colectiva y/o pública de un pasado escolar común y – como tal– puede ser utilizada para estudiar el pasado, así como para definir la forma en que el presente mira a l pasado y lo interpreta o reinterpreta. En este sentido –desde un punto de vista histórico-educativo– la mem oria escolar no interesa al historiador de la educación sólo como un medio para acceder al pasado escolar, sino también como llave para entender lo que la sociedad actu al sabe, o cree saber, de la escuela del pasado y cómo e so corresponde con la realidad o es el resultado de los p rejuicios y estereotipos ya arraigados en el sentido comà ºn. El objeto de estudio del historiador, por lo tanto, n o consiste
simplemente en considerar la escuela como lo que realmente era, sino en el complejo proceso de def inición del sentimiento que de esa escuela ha sido desar rollado a través del tiempo a nivel individual y colecti vo, inicialmente sobre la base de una experiencia escolar real y la acción de otros agentes sociales y culturales que han contribuido en parte a determinarlo.

OR GANIZADORES
Universidad de Sevilla

En col aboración con:
Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE)
Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME) de la Universidad de Murcia
Centro di documentazione e ricerca sulla storia del libro scola stico e della letteratura per l’infanzia de la Universi dad de Macerata (Italia)
Museo Pedagógico de la Facu ltad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Se villa

Con el patrocinio de:
Internationa l Standing Conference on the History of Education (ISCHE)
Centro Italiano per la Ricerca Storico-Educativa (CI RSE)
Secção Portuguesa de História da Educação ( SOPHE)
Sociedad Española de Historia de la Educació n (SEDHE)
Sociedad Española para el Estudio del Patr imonio Histórico-Educativo (SEPHE)

SECRETARÍ A CIENTÍFICA
Juri MEDA (Università degli Studi di Macerata)
Cristina YANES CABRERA (Universidad de Sevi lla)

SECRETARÍA ORGANIZACIONAL
Enrique A lastor GARCÍA CHEIKH-LAHLOU (Universidad de Sevilla)
Cristóbal TORRES FERNANDEZ (Universidad de Sevilla)

PRESIDENCIA HONORARIA
María Nieves GOMEZ GARC IA (Universidad de Sevilla)

PRESIDENTES
Ag ustín ESCOLANO BENITO (Centro Internacional de la Cultur a Escolar – CEINCE)
Antonio VIÑAO FRAGO (Universi dad de Murcia)

MIEMBROS
María del Carmen AGULLÓ DÍAZ (Universidad de Valencia)
Pablo ÁLVARE Z DOMINGUEZ (Universidad de Sevilla)
Németh ANDRAS ( Eötvös Loránd Tudományegyetem, Budapest)
Anna ASC ENZI (Università degli Studi di Macerata)
Ana BADANE LLI (Universidad Nacional de Educación a Distancia – U NED)
Gianfranco BANDINI (Università degli Studi di F irenze)
Alberto BARAUSSE (Università del Molise)
Paolo BIANCHINI (Università degli Studi di Torino)
Sjaak BRASTER (Erasmus Universiteit Rotterdam)
Marta BRUNELLI (Università degli Studi di Macerata)
Marcel o CARUSO (Humboldt Universität zu Berlin)
Héctor Ru bén CUCUZZA (Universidad de Lujan)
Raimundo CUESTA ( Federación Icaria)
María del Mar DEL POZO ANDRÉS ( Universidad de Alcalá)
Inés DUSSEL (Facultad Latino americana de Ciencias Sociales – FLACSO/Argentina)
Eckhardt FUCHS (Georg-Eckert-Institut, Braunschweig)
Ian GROSVENOR (University of Birmingham)
Martin LAWN (University of Oxford)
Margarida LOURO FELGUEIRAS (Un iversidade do Porto)
Kira MAHAMUD (Universidad Nacion al de Educación a Distancia – UNED)
Alejandro MAYO RDOMO PÉREZ (Universidad de Valencia / SEPHE)
Juri M EDA (Università degli Studi di Macerata)
María Joao MOGARRO (Universidade de Lisboa)
Pedro Luis MORENO M ARTINEZ (Universidad de Murcia)
Marina NUÑEZ GIL (Un iversidad de Sevilla)
Gabriela OSSENBACH (Universidad Nacional de Educación a Distancia – UNED)
Heloisa Helena PIMENTA ROCHA (Universidade Estadual de Campinas)
Joaquim PINTASSILGO (Universidade de Lisboa)
Sim onetta POLENGHI (Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano)
Karin PRIEM (Universität Luxemburg)
Rob erto SANI (Università degli Studi di Macerata)
José Miguel SOMOZA RODRÍGUEZ (Universidad Nacional de Educac ión a Distancia – UNED)
Branko Å UÅ TAR (Slovenski Å olski Muzej, Ljubljana)
Cristina YANES CABRERA (U niversidad de Sevilla)

Lugar de realización
Facultad de Ciencias de la Educación - C/ Pirotecnia s/ n - 41013 Sevilla

Informaciones completas en http://memoriaescolar.es/index.html

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